♥ Unit1-C ♥

ターゲット
Paper sissors rockチャンツ
Whose turn? My turn?

ジャンケンのチャンツからMy turnをつなげて
レッスンに取り入れたかったので、
玉入れゲームを考えてみました。

ジャンケンのチャンツで順番を決める。
まずは講師がWhose turn？と聞き一番の子が
My turnでボールを受け取る。
ボールを投げ終わった子はWhose turn? と聞き
次の子が My turnでボールを受け取る。

ゴールはコートかけに鉢植えの籐バスケットをくくりつけました。

♥ Coloring ♥

幼児・低学年のクラスではカラーリングをレッスンの中で
行う事がよくあります。
でも、生徒さんによってはすごく丁寧で時間がかかってしまう
事もあります。
できるだけ、その子のペースで色塗りをさせてあげたいとは
思うのですが、かといってレッスンをいろ塗りに費やすのでは
すごくもったいない。
色塗りの作業はできるだけレッスンの最後にもっていき
残りは宿題というのが無難にのりきりるよい方法でしょうか。

今日はちょっと、新しい試みをしてみました。

ワークブックのP1の花火の色塗りをしたのですが
まずはカラーカードをみせて色を言ってもらう。
今度はそれを裏返して英語だけで書いてあるカードをみせる。
（オックスフォード・ジュニアワークブックの色カードは
裏表で色と言葉になっている）
文字をみてカードの文字とワークの文字を照らし合わせて
正しい花火に色をぬる。
終わった子供はfinishedと言いい講師がOK go!と言うと
席を離れて教室の中のその色を探し
色を言いながらタッチする。

はやく、見つけてタッチしたいので皆すごくはやく
色塗りができました。
またカラーリングは静の作業になりますが
途中で動く動の作業を入れることでめりはりも生まれます。

レモンクラス進級組ちゃん達もこの春からカラーリングが入るので
この方法でやってみようと思います。

♥ メモ Unit10-A ♥

stand up
go to the door
open the door, close the door
go back to your seat

一連の動作をすごろくのますに見立てて
はやく席に戻ってきた人から終了。

改良点：
今回はジャンケンで勝ったら自分でその動作を言いながら
体を動かすようにしましたが、命令文なので
誰かをITにしてこれらの動作を命令する形にした方がよかったかも。

♥ Unit9-D ♥

（ターゲットセンテンス）
What do you want?
I want 〜

トランプのばば抜き（old maid)の要領で
カードをペアにして最初にカードがなくなった人の勝ち。
old maidとのルールの違いは隣の人からだけでなく
誰でも指名できる。

順番者が指名「Kate」
Kate「What do you want?」
順番者「I want 9」
Kate「Here you are/ I don't have 9」