♥ discipline ♥
電車の中で、さるのようにポールにつかまって
て遊んでいる男の子がいた。
たぶん3歳くらいだと思う。
まわりにはお母さん、おじいちゃん、おばあちゃんもいて
「もう、○○くん何しているの。ダメよ。」
と注意はしているのですが一向にやめる気ナシ。
電車は混んではいなかったので周りに迷惑という事は
なかったのですが、急なブレーキや揺れで怪我でもしたら
とこちらがひやひやしてしまいました。
教室でも生徒さんに注意するという場面が時々あります。
そんな時思うのが心をこめずに口先だけで注意しても、
相手には伝わらないということです。
うちの姪の最近の悪さは炬燵にあがることです。
先日、炬燵の上にあがっている彼女の両肩をかかえて、
「ここはね、みんながまんまを食べるところでしょ。
まんまを置く所にはのぼらないでおこうね。いい？」
としっかりと目をみて話すと、自分からするするとおりていきました。
いつも「こら！」とだけしかっている時は余計面白がって
なかなかおりようとはしなかったのに。
彼女は今1歳と4ヶ月です。
話す言葉はまだ片言ですが、こちらのいう事はもう充分に理解しています。
教室でも、行儀が悪かったり、喧嘩したりする生徒さんに
叱るという場面がでてくる事がありますがそんな時に私が気をつけて
いるのが
� 屐�○くん！」「××ちゃん！」と名前だけで注意しない。
�◆ ，泙困呂修了劼梁里砲佞譴燭蝓∪橘未砲泙錣辰燭蠅靴�
しっかりとその子が聞く態勢になってから注意をはじめる。
�� その子の目をしっかりと見て話す。
�ぁ ＾貶�的に叱るのではなく、どうしていけないのかを話して
相手にもなるべく理解、納得してもらう。
�ァ 〜蠎蠅�理解してくれたら、お礼をいう。
きっと電車の男の子のお母さんも
車にひかれそうなどというひんぱくした状態なら叱り方も違って
いたことでしょう。
「もう○○くん。これが最後よ。」
一度は許されたのにもうダメと言われても納得がいきません。
だってポールで遊ぶの楽しいもん！
discipline
て遊んでいる男の子がいた。
たぶん3歳くらいだと思う。
まわりにはお母さん、おじいちゃん、おばあちゃんもいて
「もう、○○くん何しているの。ダメよ。」
と注意はしているのですが一向にやめる気ナシ。
電車は混んではいなかったので周りに迷惑という事は
なかったのですが、急なブレーキや揺れで怪我でもしたら
とこちらがひやひやしてしまいました。
教室でも生徒さんに注意するという場面が時々あります。
そんな時思うのが心をこめずに口先だけで注意しても、
相手には伝わらないということです。
うちの姪の最近の悪さは炬燵にあがることです。
先日、炬燵の上にあがっている彼女の両肩をかかえて、
「ここはね、みんながまんまを食べるところでしょ。
まんまを置く所にはのぼらないでおこうね。いい？」
としっかりと目をみて話すと、自分からするするとおりていきました。
いつも「こら！」とだけしかっている時は余計面白がって
なかなかおりようとはしなかったのに。
彼女は今1歳と4ヶ月です。
話す言葉はまだ片言ですが、こちらのいう事はもう充分に理解しています。
教室でも、行儀が悪かったり、喧嘩したりする生徒さんに
叱るという場面がでてくる事がありますがそんな時に私が気をつけて
いるのが
� 屐�○くん！」「××ちゃん！」と名前だけで注意しない。
�◆ ，泙困呂修了劼梁里砲佞譴燭蝓∪橘未砲泙錣辰燭蠅靴�
しっかりとその子が聞く態勢になってから注意をはじめる。
�� その子の目をしっかりと見て話す。
�ぁ ＾貶�的に叱るのではなく、どうしていけないのかを話して
相手にもなるべく理解、納得してもらう。
�ァ 〜蠎蠅�理解してくれたら、お礼をいう。
きっと電車の男の子のお母さんも
車にひかれそうなどというひんぱくした状態なら叱り方も違って
いたことでしょう。
「もう○○くん。これが最後よ。」
一度は許されたのにもうダメと言われても納得がいきません。
だってポールで遊ぶの楽しいもん！
discipline